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¡Aprendiendo TIC TAC TEA!

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Cada icono de color es un tipo de fósil de los que tenemos expuestos en la mesa, ¿os atrevéis a descubrirlo?

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3.3. Adaptamos instrucciones y enunciados

A continuación se presenta una actividad extraída de un libro de Lengua Castellana de 1º Primaria. En muchas ocasiones, el alumnado TEA tiene dificultades de comprensión y razonamiento debido al lenguaje poco visual y abstracto en muchas ocasiones resulta ambiguo. Por este motivo, he decidido adaptar esta actividad a través de claves visuales acompañadas de la lectura global global correspondiente asociada al pictograma. Del mismo modo se han modificado aspectos de presentación tales como el tipo de letra y el espaciado entre ellas, favoreciendo así la comprensión del mismo. En otras áreas, tales como el área de Matemáticas, donde se introducen operaciones, razonamiento y consecución de órdenes, pueden suponer un obstáculo en la comprensión y posterior realización de la misma por parte del alumnado con TEA. Así pues, ni el formato de la actividad en cuestión ni el enunciado del mismo favorece su comprensión. En relación a este ejercicio la adaptación consisti...

3.2. Analiza y selecciona herramientas.

Mi propuesta se dirige a un niño de 6 años del cole con rasgos TEA pero sin aún un diagnóstico claro. Es un niño que cursa 1º de primaria en el centro y que entre muchas de las necesidades que vemos el equipo docente en él hay una que nos parece muy relevante ya que se trata de un momento de disfrute y que le encanta pero le genera amargos momentos porque no sabe cómo participar en los juegos ni comprende las reglas de los mismos por lo que finalmente, el resto de sus compañeros le apartan, él se frustra y llora o les persigue o se queda solo. Después de la reunión del equipo docente, la tutora junto con la unidad de orientación convocamos a la familia para exponer nuestras visiones con respecto a la autonomía en el patio y en la relación con los iguales, así como la necesidad de trabajarlo conjuntamente desde casa y familia. Dicha reunión nos sirve para cerciorarnos que el problema se traslada al parque y a las fiestas de cumpleaños... es decir, a los momentos de ocio con los ...

1.3. Familias: cuestionario de intereses y cuadernos viajeros

Cuando vi esta tarea supe que era la idónea para llevar a cabo con un alumno con TEA que tenemos en el cole en 1º de primaria y al cual según nos cercioramos con el cuestionario de intereses que pasamos a su familia le fascinan las letras, algo curioso porque hasta ahora no le habían interesado apenas y como queríamos iniciarle en la lectoescritura pues nos aprovechamos de este cuaderno viajero para ello. Aquí os dejo el enlace al cuestionario de intereses pasado a la familia, que además, aprovechamos y se lo pasamos a todo el alumnado del grupo-clase. Cargando... Y este es nuestro proyecto de cuaderno viajero (la página 1 es la plantilla como podéis ver, a partir de la 2 es el cuaderno en sí). Cuando la letra la completaba en el cole lo hacía en el ordenador y cuando tocaba en casa se lo imprimíamos para que lo rellenara allí manualmente. Cada vez que terminaba una hoja se imprimía y él lo metía en una carpeta que cuando lo termine se encuadernará.

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